Cô gái người Dao giành học bổng thạc sĩ 47.000 Euro

Trước khi giành học bổng du học, Chảo Thị Yến (Bát Xát, Lào Cai) từng nghỉ học đi làm nương suốt 3 năm, thường xuyên bỏ buổi suốt học kỳ đại học vì nghe không hiểu tiếng Anh, trật học bổng của Nhật vì không đủ sức khỏe...

Tranh thủ trước ngày lên đường sang Đức du học, Chảo Thị Yến (26 tuổi) đưa bố mẹ và em trai từ Lào Cai xuống Hà Nội chơi. Nhà 4 chị em chỉ Yến vào đại học. Cô gái dân tộc Dao là người đầu tiên ở thôn Ngám Xá, xã Nậm Chạc, huyện Bát Xát giành học bổng SUFONAMA đi học thạc sĩ 2 năm bên Đức về quản lý tài nguyên rừng bền vững. Suất học bổng trị giá 47.000 Euro (gần 1,2 tỷ đồng).

Ngám Xá nằm sát biên giới Việt - Trung, cuộc sống của người Dao, Dáy nơi đây còn nhiều khốn khó. Con đường đi học của Yến vì thế gập ghềnh hơn. Học khá, thiếu nữ ước mơ sẽ thành cô giáo dạy chữ cho học sinh. "Làm giáo viên và bác sĩ hầu như là ước mơ của mọi đứa trẻ được đi học nơi đây vì chúng em cũng chỉ biết hai ngành đó", Yến chia sẻ.

Hết lớp 9, cô phải nghỉ học ở nhà đi làm nương vì nếp nghĩ "con gái học nhiều chỉ tốn của, lấy chồng thành con nhà người ta" ăn sâu vào tiềm thức người dân, kể cả bố mẹ Yến. Suốt 3 năm, Yến nhiều lần xin bố mẹ cho đi học trở lại, cùng với sự thuyết phục thường xuyên của thầy Bùi Chí Thanh (Hiệu trưởng THCS Nậm Chạc), cuối cùng bố mẹ em đồng ý. Yến thi đỗ vào trường THPT số 2 Bát Xát, hào hứng nhập trường để hiện thực ước mơ làm cô giáo.

Cô gái đầu tiên của thôn Ngám Xá nhận học bổng 47.000 Euro. Ảnh: NVCC.

Trận lũ làm thay đổi cuộc đời

Tháng 8/2008, Lào Cai hứng chịu trận lũ lịch sử nhiều năm chưa từng thấy. "Lũ cuốn trôi hết trâu bò, ruộng nương, cả mấy mảnh ruộng nhà em ở ven suối. Nguồn sống của gia đình gần như mất sạch", Yến nghẹn ngào nhớ lại.

Cô học trò lớp 11 khi ấy nhiều đêm trăn trở, cuối cùng quyết định "thôi mình đừng chọn giống đa số nữa, học lâm nghiệp để còn nghĩ cách giữ rừng, hạn chế lũ". Yến chọn Đại học Lâm nghiệp, ngành Quản lý tài nguyên rừng và môi trường để thi, đậu vào với số điểm vừa đủ.

Gần hết học kỳ 1 năm nhất, khi nghe thầy giáo giới thiệu chương trình học tiên tiến bằng tiếng Anh, Yến mạnh dạn đăng ký chuyển lớp. Suy nghĩ ban đầu của cô đơn giản lắm "Mình cứ học tiếng Anh cho giỏi, biết đâu ra trường dễ xin việc hơn". Thế nhưng, việc học chẳng dễ dàng gì. Giáo trình và trao đổi trên lớp đều bằng tiếng Anh khiến cô gái người Dao không hiểu lời giảng, run cầm cập khi lên bảng giới thiệu bằng tiếng Anh.

"Không hiểu, không nói được tiếng Anh khiến em thấy bế tắc. Học kỳ ấy em nghỉ suốt, đến lớp thì chọn chỗ cuối để ngồi, cúi gằm mặt xuống khi nghe mọi người trao đổi, cầm quyển vở tô vẽ cho hết buổi rồi đi về", cô nhớ lại.

Nghĩ đến bố mẹ ở quê vì lo cho con học lớp tiên tiến mà không đủ gạo ăn, em trai không được vào đại học, Yến lại tự trách mình rồi quyết tâm học. May mắn khi cô gặp được Kim - tình nguyện viên người Đức gốc Việt sang dạy tiếng Anh cho sinh viên trong trường. Vào các buổi chiều, Yến nhờ Kim giúp luyện phát âm. Vì run mà cô không thể bật ra được những từ đơn giản nhất. Kim đã dạy Yến rằng, quan trọng nhất khi học tiếng Anh là phải tự tin và chỉ cho cô cách phát âm, cách bật âm cuối, cách dùng từ trong từng ngữ cảnh...

Thường xuyên luyện tập, vốn từ ngữ tăng lên, biết cách đọc, nói, Yến dần phá bỏ mặc cảm. Lên lớp nghe hiểu lời thầy giảng nên cô hứng thú học hơn, không vắng buổi nào. Khi thầy hỏi Yến cũng mạnh dạn giơ tay, từ nào không biết thì nói tiếng Việt. Cô còn tham gia CLB tiếng Anh của trung tâm tin học ngoại ngữ, thường xuyên luyện nói cùng các thành viên.

Yến cùng gia đình đi chơi Hà Nội trước khi lên đường du học Đức. Ảnh: Mai Anh.

Cô gái người Dao đã mất nguyên năm học thứ hai để tìm và rèn luyện cách học tiếng Anh, năm thứ ba bắt đầu nói được và cuối năm ba mới tự tin trò chuyện. Nhắc đến nỗ lực suốt thời gian dài học ngoại ngữ, có bạn cùng lớp vẫn trêu "Chảo Yến, hôm đầu tiên vào lớp tiếng Anh thầy giáo gọi lên giới thiệu đứng run bần bật, nhìn rất thương. Ai ngờ đến năm cuối lại giỏi như thế".

Từ đây, việc học cũng bắt đầu khởi sắc khi Yến giành được học bổng cho sinh viên. Lúc tốt nghiệp, điểm tổng kết chung của cô cao thứ ba toàn khóa. Tiền học bổng cùng với thu nhập khi đi làm thêm ở sân golf cũng đủ cho trang trải học hành, không phải xin tiền bố mẹ nữa.

Trượt học bổng Nhật, giành học bổng Đức

Cuối 2014 khi chuẩn bị tốt nghiệp, Yến dồn hết sức lực vào việc xin học bổng MEXT của chính phủ Nhật mà thầy Bùi Xuân Dũng, giảng viên trực tiếp hướng dẫn tốt nghiệp giới thiệu. Hồ sơ đã chuẩn bị xong hết nhưng cuối cùng Yến rớt vì không đủ sức khỏe. Cô cũng khá tiếc nuối khi vào năm thứ tư không xin được học bổng VEF của Mỹ vì thời gian gấp, không chuẩn bị đủ hồ sơ.

Ra trường, Yến trải qua các công việc như phiên dịch rồi về làm cho công ty du lịch ở Lào Cai. Ước mơ làm công việc liên quan đến nguồn tài nguyên rừng tạm gác lại khi hồ sơ chưa biết nộp vào đâu. Cuối năm 2015, một người bạn đang du học ở Đức giới thiệu cho Yến học bổng SUFONAMA (Sustainable Forest and Nature Management) do nhóm 5 đại học tốt nhất châu Âu về lâm nghiệp và quản lý tài nguyên cấp. Học bổng kéo dài 2 năm với mục đích giúp người tốt nghiệp đủ năng lực để xử lý thách thức lớn trong quản lý bền vững các nguồn tài nguyên thiên nhiên.

Yến vừa đi làm, vừa gửi hồ sơ xin học bổng. Trong bài luận, cô đã kể câu chuyện của mình, ký ức về trận lũ kinh hoàng, về ước mơ đi học để thay đổi cuộc đời và làm điều gì đó cho những đứa trẻ vùng cao nơi cô sống. Ngày 8/3/2016, Yến nhận được email thông báo trúng học bổng. Cô sẽ theo học thạc sĩ ngành Quản lý tài nguyên rừng bền vững tại Đại học Gottingen (CHLB Đức).

Hình ảnh đầu tiên của Chảo Thị Yến (đứng giữa) khi cô đặt chân đến nước Đức. Bên trái là Kim Wagner, người dạy tiếng Anh cho Yến hồi sinh viên, bên phải là người bạn đồng hành trong suốt chuyến bay. Ảnh: NVCC.

Những người truyền cảm hứng

Yến tin tưởng rằng những gì đạt được có sự giúp đỡ của rất nhiều người nên luôn cố gắng. Cô biết ơn thầy Bùi Chí Thanh ròng rã suốt 3 năm tới nhà thuyết phục bố mẹ cho đi học trở lại. Cô cũng không quên bà chủ nhà trọ tốt bụng cho đồ dùng khi mới xuống nhập học, nhớ người bạn cùng quê đi tìm rồi đưa cô về lúc lạc đường, cho vay tiền ăn mỗi khi cuối tháng. Yến luôn nhớ "cô giáo Kim" dạy tiếng Anh, cả người bạn cùng khóa tên Mai "bắn" tiếng Anh lưu loát đã khơi dậy niềm hứng khởi học ngoại ngữ cho cô.

GS Lee Macdonald (Đại học Colorado, Mỹ) và thầy Bùi Xuân Dũng, giảng viên Đại học Lâm nghiệp có ảnh hưởng rất lớn tới Chảo Thị Yến. Thầy Dũng giúp Yến làm quen với các suất học bổng du học. Khi còn học năm thứ hai, Yến cùng nhiều sinh viên nghèo từng được GS Lee trao học bổng 2 triệu đồng. Yến cho hay, dù giá trị có thể không lớn nhưng rất quý trọng ở cách cho. Sau khi trao, thầy sẽ xem sinh viên dùng số tiền học bổng ấy ra sao, còn thường xuyên gửi mail động viên các em cố gắng. Thầy đã viết thư giới thiệu cô tới trường cấp học bổng SUFONAMA.

Cô gái người Dao luôn mong muốn học xong sẽ trở về Lào Cai làm việc. Ngoài nghiên cứu về rừng, cô còn hy vọng tìm cách nào đó thành lập quỹ học bổng trao thêm cơ hội cho trẻ em nghèo ở quê được đi học. "Em chỉ lo khi về nước không có công việc phù hợp thì đến bản thân không nuôi nổi chứ đừng nói đến học bổng cho các em. Thôi thì chặng đường còn dài, em cứ vừa học vừa tính tiếp", Yến cười nói.

Tiễn con gái đi học nước ngoài, ông Chảo Kim Sơn vừa tự hào lại vừa lo lắng. Ông kể, lúc thầy giáo động viên, con gái khóc đòi đi học lại, ông nghĩ nhiều lắm mới chịu gật đầu. Yến đi học rồi, xóm làng vẫn "chọc quê" ông là chỉ tốn tiền, nó lấy chồng rồi không nuôi cha mẹ nữa. Sau này, ông đi làm thuê, nhiều lúc vay nóng chỗ này đắp chỗ kia nuôi con gái vào đại học. "Giờ mình mới thấy quyết cho nó đi học là đúng rồi", ông nói.

Những thắc mắc thường gặp của sinh viên khi học online

Nhiều sinh viên e ngại hình thức học trực tuyến vì ít tương tác với thầy cô, người dạy là chuyên gia trong lĩnh vực công nghệ nhưng chưa có chứng chỉ, nghiệp vụ sư phạm...

Tiến sĩ Nguyễn Thành Nam - hiệu trưởng Đại học trực tuyến FUNiX giải đáp những thắc mắc thường gặp nhất của sinh viên về chương trình học online ngành công nghệ thông tin tại trường này.

- Nhiều sinh viên lo ngại học online có thể hạn chế giao tiếp giữa sinh viên với thầy cô, bạn bè. Ý kiến của ông về vấn đề này?

- Chúng tôi áp dụng một cách học, có thể gọi là “funix way”, để người học có thể giao lưu dễ dàng với mentor (chuyên gia) và với sinh viên tất cả các khóa, lớp thông qua tài khoản đăng ký của mình trên website của trường và trên mạng xã hội Facebook. Cần ghi nhận là ngoài mentor, các bạn sinh viên cũng hỗ trợ nhau rất tốt.

Trường còn thường xuyên tổ chức các buổi gặp mặt giữa mentor và sinh viên qua các sự kiện như xDay, xRoom, xTalk, xCafe... Đây là hoạt động offline định kỳ, trong đó, mentor - là các nhà quản lý, chuyên gia kỹ thuật (những người trực tiếp tuyển dụng) của doanh nghiệp sẽ có những định hướng, chia sẻ thiết thực giúp sinh viên có kế hoạch học tập phù hợp.

- Với người lần đầu tiên làm quen máy tính thì học online sẽ gặp phải khó khăn gì?

- Những ai mới bắt đầu làm quen với máy tính thì hình thức nào, online hay học trực tiếp sẽ có những khó khăn lúc đầu. Nhưng nếu có động cơ học tập rõ ràng, được hướng dẫn cụ thể thì sinh viên sẽ nhanh chóng làm quen với lĩnh vực này.

Thực tế, ở FUNiX, đầu vào của sinh viên rất đa dạng. Có người đã 30 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực Công nghệ thông tin nhưng cũng có những em là học sinh lần cấp 3. Thế nhưng sau một thời gian học, tất cả sinh viên đều hoàn thành chương trình và các bài tập kiểm tra rất tốt, không có sự chênh lệch nhiều về điểm số hay trình độ trong các chứng chỉ.

Điều này chứng tỏ, nếu cố gắng và có phương pháp, kế hoạch học tập cụ thể thì với những người mới bắt đầu hoàn toàn có thể học bằng hình thức online một cách hiệu quả.

- Mentor của FUNiX dù xuất thân là những nhà quản lý, chuyên gia của các công ty công nghệ nhưng lại không có chứng chỉ, nghiệp vụ sư phạm thì hiệu quả dạy học đến đâu?

- Bài giảng online của Đại học trực tuyến FUNiX được lấy từ các nguồn mở (MOOC) trên Internet. Đây là các bài giảng do những giáo sư, giảng viên hàng đầu của các trường trên thế giới soạn ra. Chất lượng sư phạm đã được kiểm nghiệm.

Quan hệ mentor - sinh viên là quan hệ có tính huynh đệ, không phải thầy trò làm nhiệm vụ kèm cặp, giám sát việc học của sinh viên như ở các trường truyền thống. Họ tham gia với tư cách là người hướng dẫn, bù đắp thêm cho sinh viên những kiến thức lẫn kinh nghiệm thực tế mà họ đã trải qua. Bởi thế FUNiX lựa chọn mentor dựa trên kinh nghiệm thực tế và thái độ sẵn sàng chia sẻ tri thức. Khi gặp vấn đề khó, mentor sẽ hướng dẫn cho sinh viên cách giải quyết vấn đề đó thế nào trên thực tế.

Các mentor đều tốt nghiệp đại học ngành Công nghệ thông tin, Khoa học máy tính của các trường đại học lớn trong và ngoài nước, trong đó nhiều người đã là tiến sĩ, thạc sĩ về lĩnh vực này. Họ có đủ cả kinh nghiệm lẫn kiến thức để làm mentor cho sinh viên. Sinh viên sẽ đánh giá mentor ngay sau mỗi phiên hỏi - đáp.

- Khoảng thời gian ít ỏi buổi tối có đủ để mentor giải đáp hết thắc mắc của vài trăm sinh viên đang học môn đó?

- Hiện FUNiX có gần 500 mentors đăng ký. Tất cả các buổi tối đều online. Sự thật là mentor đang bị "thất nghiệp" vì sinh viên còn hơi ít.

Ở FUNiX, một môn học có rất nhiều mentor. Nếu sinh viên thấy câu trả lời của mentor này chưa thỏa mãn thì có thể hỏi mentor khác ngay.

- Giáo trình của FUNiX gần giống với giáo trình của các trang training online như Coursera và Udacity, vậy tại sao người học có thể học miễn phí trên các trang còn FUNiX thì không?

- Mục tiêu của FUNiX là đào tạo ra thế hệ sinh viên biết khai thác các nguồn (miễn phí và mất phí) trên Internet để liên tục bổ sung kiến thức của mình sau này.  

Funix không những chỉ ra nguồn trên Internet, mà còn chọn lọc, sắp xếp, ra bài thi, lên chương trình hoàn chỉnh với 8 chứng chỉ khác nhau.Ngoài việc học qua các bài giảng, trường còn có hệ thống mentor lớn để hỗ trợ tức thì việc học cho sinh viên, tổ chức các sự kiện offline định kỳ cũng như tổ chức chấm thi...  Nên đương nhiên phải mất tiền.

Ngoài ra lưu ý các bạn là Coursera và Udacity hiện chưa cấp bằng đại học.

- So với các khóa đào tạo lập trình ngắn hạn (ví dụ lập trình Android, IOS) thì FUNiX tốn thời gian và kinh phí hơn để có chứng chỉ xin việc. Vậy đâu là điểm khác biệt lớn để thuyết phục học viên lựa chọn FUNiX?

- FUNiX không yêu cầu sinh viên phải học hết cả 8 chứng chỉ. Người học có thể bắt đầu học bất kỳ chứng chỉ nào trong 8 chứng chỉ mà bản thân thấy cần thiết.

Sinh viên không phải học hết cả 8 chứng chỉ nếu không cần bằng đại học. Người học có thể bắt đầu học bất kỳ chứng chỉ nào trong 8 chứng chỉ mà bản thân thấy cần thiết. Học xong chứng chứng chỉ nào trường cấp chứng nhận tới đó, xong 3 chứng chỉ đầu tiên, người học đã có thể xin vào làm việc ở các công ty công nghệ.

Với tiêu chí "tốt nghiệp sớm, kiếm tiền nhanh", hiện trường đã ký kết thỏa thuận với FPT Software, theo đó, sau 3 chứng chỉ, sinh viên của FUNiX sẽ được nhận vào làm nhân viên dự bị, vừa học vừa làm hưởng lương.

Ngoài ra, với hệ thống mentor là các nhân vật quyết định tuyển dụng của các công ty nên trong quá trình hướng dẫn, nếu thấy sinh viên nào có năng lực, các mentor có thể tuyển dụng sinh viên của trường bất kỳ lúc nào. Đã có trường hợp sinh viên của FUNiX được mời về FPT Software làm việc chỉ sau 4 tháng học tại trường.

Thu nhập ngành IT thế nào

Giám đốc Công nghệ hưởng lương trên 100 triệu đồng một tháng; vị trí thiết kế website, lập trình viên có thu nhập 10-25 triệu đồng.

Theo kết quả khảo sát các đầu việc và mức lương do Adecco Việt Nam - đơn vị chuyên nghiên cứu, cung ứng dịch vụ nguồn nhân lực vừa công bố mới đây, nhân sự ngành Công nghệ thông tin có mức lương dao động 8-120 triệu đồng mỗi tháng.

Giám đốc Công nghệ thông tin

Vị trí này có mức lương 100-120 triệu đồng mỗi tháng. Các doanh nghiệp thường yêu cầu Giám đốc Công nghệ phải có bằng thạc sĩ ngành Khoa học máy tính hoặc Công nghệ thông tin; với 15-20 năm kinh nghiệm.

Giám đốc Công nghệ thông tin chịu trách nhiệm chỉ đạo mọi vấn đề liên quan đến kỹ thuật của công ty; đề xuất ngân sách cho các chương trình, dự án, mua hàng và thiết bị nâng cấp; giám sát chuyên gia máy tính và nhân viên; chủ trì các dự án liên quan đến lĩnh vực này.

Trưởng phòng Công nghệ thông tin

Mức lương dao động 30-40 triệu đồng, yêu cầu cho vị trí này là cử nhân ngành Khoa học máy tính hoặc Công nghệ thông tin, có 7-10 năm kinh nghiệm.

Trưởng phòng Công nghệ thông tin chịu trách nhiệm tổ chức tư vấn các giải pháp Công nghệ thông tin giúp công ty phát triển và thực hiện công việc hiệu quả hơn.

Tư vấn ERP (Enterprise Resource Planning - hệ thống hoạch định tài nguyên doanh nghiệp).

Mức lương 10-20 triệu đồng, ứng cử viên phải là cử nhân ngành Khoa học máy tính hoặc Công nghệ thông tin, có 3-5 năm kinh nghiệm.

Nhân viên tư vấn ERP sẽ đảm nhận việc cung cấp và tư vấn ERP cho khách hàng; chịu trách nhiệm quản lý từng giai đoạn để các hoạt động diễn ra đúng tiến độ dự kiến với chất lượng và sự tham gia hiệu quả nhất.

Quản lý hệ thống

Nhân sự này sẽ đảm trách hoạt động của hệ thống mạng; tổ chức cài đặt và hỗ trợ hệ thống máy tính của một tổ chức bao gồm mạng cục bộ (LAN), mang diện rộng (WAN), các phân đoạn mạng, mạng nội bộ và các dữ liệu khác.

Mức lương 10-20 triệu đồng, có 3-5 năm kinh nghiệm.

Lập trình viên

Cũng với yêu cầu 3-5 năm kinh nghiệm, mức lương của Lập trình viên 10-25 triệu đồng. Lập trình viên chịu trách nhiệm về backend, viết mã, thiết lập kiến trúc của phần mềm phát triển, thực hiện duy trì, phát triển và khắc phục các sự cố của trang web, ứng dụng web hay phần mềm.

Thiết kế website

Mức lương 15-25 triệu đồng, ứng viên sẽ chịu trách nhiệm về frontend, thiết kế ứng dụng web trên kiến trúc và các yêu cầu (gói thiết kế, mô-đun, tiểu hệ thống...); viết tài liệu thiết kế, thực hiện, chọn giải pháp kỹ thuật thích hợp nhất (kiến trúc, phương pháp thiết kế hoặc thiết kế sơ bộ).

Hỗ trợ công nghệ thông tin

Dành cho cử nhân Khoa học máy tính hoặc Công nghệ thông tin với mức lương 8-12 triệu đồng. Người làm chịu trách nhiệm thiết kế, tổ chức, chỉnh sửa và hỗ trợ hệ thống máy tính của công ty, khắc phục sự cố hiệu suất mạng LAN, WAN, kết nối và các vấn đề liên quan.

Trưởng phòng Marketing Kỹ thuật số

Yêu cầu 5-7 năm kinh nghiệm, dành cho ứng viên là cử nhân Công nghệ thông tin hoặc Marketing, mức lương được các công ty chi trả 40-60 triệu đồng.

Ở vị trí này, họ phải chịu trách nhiệm kế hoạch marketing trên nền tảng kỹ thuật số; làm việc với các agency, đảm bảo tính thống nhất hình ảnh và giá trị thương hiệu trên tất cả các kênh, ấn phẩm được tạo ra bởi những người làm trong hay ngoài công ty. Đồng thời, nhân sự này phải xác định mục tiêu, ngân sách cho chiến dịch, nhận diện thương hiệu và dẫn dắt thực hiện các chiến dịch để tăng tỷ lệ khách hàng và đội ngũ nhân viên.

Trưởng phòng hoặc giám đốc phát triển kinh doanh

Yêu cầu ứng viên có bằng cử nhân ngành Công nghệ thông tin, Quản trị kinh doanh, Marketing hoặc các ngành liên quan. Mức lương 30-50 triệu đồng.

Công việc ở vị trí này là làm sao để nâng cao vị thế trên thị trường của một tổ chức và đạt được tăng trưởng tài chính. Bạn cũng cần xác định mục tiêu chiến lược của tổ chức trong dài hạn, xây dựng mối quan hệ với khách hàng chủ chốt, xác định cơ hội kinh doanh, thương lượng và ký kết hợp đồng kinh doanh, nghiên cứu, nắm bắt các biến động của thị trường.

Kiến trúc sư công nghệ thông tin

Công việc yêu cầu ứng viên có 3-5 kinh nghiệm và có mức lương 30-45 triệu đồng. Người lao động chịu trách nhiệm toàn bộ (frontend và backend). Thiết kế web ứng dụng dựa trên kiến trúc và yêu cầu (gói thiết kế, module, thiết kế hệ thống phụ....).

11 học sinh cùng lớp được tuyển thẳng đại học

Một lớp chuyên Toán ở Hà Tĩnh có 11 em được tuyển thẳng vào đại học, trong đó 5 em đạt trên 27 điểm kỳ thi THPT quốc gia, cụm thi 36 do Đại học Sư phạm Huế chủ trì.

Tối 24/7, thầy Trần Quốc Luật, giáo viên chủ nhiệm lớp 12 Toán 1, trường THPT chuyên Hà Tĩnh (Hà Tĩnh) cho biết, trong đợt xét tuyển đại học năm nay, lớp có 11 học sinh được tuyển thẳng vào một số trường đại học lớn trong nước do đạt kết quả cao trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia môn Toán, Tin học năm học 2015-2016.

Lớp 12 Toán 1 có 34 thành viên. Ngoài 11 học sinh được tuyển thẳng còn có 8 học sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia đạt điểm từ 27 trở lên (trong số này có 3 em thuộc diện được tuyển thẳng nhưng vẫn tham gia thi để xét tốt nghiệp). Các học sinh còn lại đều đạt đủ điểm để nộp đơn vào những trường đại học phù hợp với năng lực theo nguyện vọng.

"Đa số các thành viên trong lớp đều dự thi khối A, B, A1 và D1, điểm trung bình dao động khoảng 25,5 điểm. Số học sinh được tuyển thẳng và trên 27 điểm đều có nguyện vọng học ở các trường như Đại học Ngoại thương Hà Nội, Đại học Y Hà Nội, Đại học Kinh tế Quốc Dân, Học viện Quân y…", thầy Luật nói.

Lớp 12 Toán 1 trường THPT Chuyên Hà Tĩnh. Ảnh: Quốc Luật.

Theo thầy Luật, ba học sinh thuộc diện tuyển thẳng nhưng vẫn đạt trên 27 điểm thi THPT quốc gia là Võ Duy Khánh (giải nhì quốc gia môn Toán), Nguyễn Duy Tuấn và Hà Trọng Hiếu (cùng giải ba quốc gia môn Toán). Trong số những người đạt điểm trên 27 nổi bật có Nguyễn Ngọc Phương Linh (28,83 điểm khối A1, 26,53 điểm khối D1). Linh là Á khoa toàn quốc khối A1, thủ khoa khối A1 và D1 cụm thi Hà Tĩnh.

Nam giáo viên dạy Toán chia sẻ, lớp tập trung nhiều học sinh đến từ các vùng thành thị lẫn nông thôn. Đa số các em đều là con của gia đình thuần nông, kinh tế khó khăn nhưng luôn nỗ lực vươn lên. "Thầy trò đã trải qua một quá trình tập trung ôn luyện cao. Kết quả này tôi rất phấn khởi song không bất ngờ lắm, vì tin tưởng tuyệt đối vào năng lực của các em", thầy Luật cho hay.

Bà Nguyễn Thị Mỹ Bình, Phó hiệu trưởng THPT chuyên Hà Tĩnh cho biết lớp 12 Toán 1 có thành tích tốt nhất trường, có nhiều em dự thi quốc gia và tham dự các cuộc thi quốc tế đạt giải cao.

"Thành tích này là tổng hòa nhiều yếu tố, trong đó có sự nỗ lực hết mình của học sinh, phương pháp dạy học hiệu quả, vai trò điều tiết tốt của giáo viên chủ nhiệm và các bộ môn", bà Bình nói.

100 triệu USD cho dự án nâng cao chất lượng giáo viên

Với vốn vay của Ngân hàng thế giới, dự án nhằm hỗ trợ nâng cao năng lực và phát huy vai trò của các trường sư phạm nòng cốt trong đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông. 

Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc vừa phê duyệt danh mục dự án “Chương trình phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông”, vay vốn Ngân hàng Thế giới (WB).

Mục tiêu dự án là phát triển các trường sư phạm được lựa chọn và cơ quan quản lý giáo dục để tăng cường chất lượng giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông; hỗ trợ tăng cường năng lực quản lý, hoạch định chính sách của cơ quan quản lý giáo dục các cấp; hỗ trợ các trường sư phạm trong hoạt động phát triển chuyên môn của giáo viên và cán bộ quản lý...

Thủ tướng đã thông qua Dự án “Chương trình phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông”.

Dự án gồm 2 thành phần: tăng cường năng lực cho các trường sư phạm để đào tạo có chất lượng, bồi dưỡng phát triển chuyên môn thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông và hỗ trợ kỹ thuật, xây dựng năng lực.

Dự án có tổng mức đầu tư 100 triệu USD, thực hiện năm 2016-2021, được triển khai tại Bộ Giáo dục và Đào tạo và các trường đại học sư phạm được lựa chọn.

Thủ tướng giao Bộ Giáo dục hoàn chỉnh văn kiện dự án, chịu trách nhiệm phê duyệt và tổ chức thực hiện.

Làm sao dạy cháu có tính cẩn thận

Tôi hiện là giáo viên, có một đứa cháu trai năm nay lên 10 (tôi chưa có con). Bé có trí nhớ tốt và sáng dạ nên học cũng tốt, tuy nhiên riêng môn Toán lại thấp điểm, chỉ 7-8.

Tôi và mẹ tôi đều là giáo viên, không đặt nặng chuyện thành tích mà chúng tôi muốn thấy sự nỗ lực của bé trong việc học. Tôi để ý, nếu mẹ tôi ngồi bên cạnh thì bé làm bài rất nhanh chóng và kết quả đúng. Tuy nhiên ở lớp thì ngược lại, tôi nghe cô giáo nói lại là bé lật đật làm cho xong, mặc dù còn nửa tiếng nữa mới hết giờ và vội vàng nộp bài, ra khỏi lớp để chơi lego.

Trước khi thi học kỳ 2 tôi đã răn đe đủ kiểu, hỏi lý do vì sao thi học kỳ 1 thấp điểm. Tôi đưa ra 2 lý do để bé lựa chọn, một là không hiểu bài, không nắm được công thức; hai là không cẩn thận. Bé chọn ngay lựa chọn 2. Tôi giải thích với bé rằng tôi thất vọng vì bé không phải không biết làm mà vì cái tính không cẩn thận để ảnh hưởng đến kết quả cuối học kỳ.

Và kết quả học kỳ 2 cũng giống như học kỳ 1. Tôi không biết phải làm sao với bé vì bé không ở với tôi. Cuối tuần bé xuống nhà tôi để học tiếng Anh, có khi ở lại cả ngày để đi học tiếng Việt. Tôi tranh thủ 2 ngày đó bảo ban bé cách làm việc nhà, uốn nắn từ từ…, bé cũng biết vâng lời tôi.

Thật ra có lẽ bé sợ tôi vì tôi rất nghiêm khắc. Nhưng bé vẫn biết tôi thương bé nhiều lắm. Thêm nữa là việc ăn uống của bé. Bé rót nước cũng đổ tùm lum, vắt chanh thì miếng chanh rơi xuống sàn nhà, gắp cá thì con cá bay ra khỏi đĩa, vô nhà tắm, tắm xong là khăn, quần áo nằm trên sàn nhà hết.

Cho tôi hỏi là có phải bé trai nào cũng vậy hay không? Làm sao dạy bé tính lắng nghe người khác nói và cẩn thận hơn? Tôi thật đau đầu. Hoàn cảnh của cháu tôi khá đặc biệt. Ba mẹ cháu ly dị khi cháu 1 tuổi, bé về ở với mẹ và ngoại. Mẹ thì chưa học hết cấp 3 nên không thể kèm cháu học được, bà ngoại thì thương rồi chiều cháu. Bé muốn làm gì mặc kệ, cũng không cho cháu làm gì nên suốt ngày xem tivi nếu không đi học.

Cuối tuần thì cháu xuống nhà nội chơi, sau đó đi học ở nhà tôi. Mỗi lần xuống nội, có lúc bé vui có lúc không. Vì mẹ tôi bắt bé dọn cơm, rửa chén, lau nhà…còn ở nhà ngoại chỉ xem phim. Còn về ba bé, là anh trai tôi thì miễn bàn. Bây giờ anh ấy chỉ lo cái thân được là phước cho ba mẹ tôi lắm rồi. Nói chung, giờ ông bà 2 bên phải hỗ trợ nhau nuôi bé.

Mấy năm trước, mẹ cháu ngỏ ý muốn giao bé cho mẹ tôi nuôi vì bảo là lì quá, giống ba nó quá, không muốn nuôi nữa. Mẹ, ba tôi nghe vậy thì cũng phải chấp nhận, nhưng mà buồn não nề vì giờ mà ba mẹ tôi còn phải nuôi ba bé nữa. Chuyện dài lắm tôi không muốn kể ở đây. Chính vì vậy tôi muốn dạy bé có ý thức hơn anh tôi.

Anh chị độc giả có thể cho tôi vài lời khuyên được không ạ. Tôi xin cảm ơn.

Học sinh Hà Nội làm bánh trôi, bánh chay nhiều màu sắc

Ngoài món bánh màu trắng truyền thống, các em còn nghĩ ra cách dùng gấc, cà rốt, su su... làm bánh trôi nhiều màu sắc.

 

Tết Hàn thực 3/3 Âm lịch năm nay, học sinh mầm non và tiểu học Ban Mai (Hà Nội) được thử sức làm món bánh trôi, bánh chay truyền thống. Đây là dịp để các em biết rõ hơn nguồn gốc của tập tục này, cảm nhận được ý nghĩa hướng về gia đình, nguồn cội.

 

 

Mỗi lớp học chia ra làm 2 nhóm: nhóm tìm hiểu nguồn gốc, ý nghĩa Tết Hàn thực bằng các bài tập trắc nghiệm, nhóm còn lại làm bánh. Sau khoảng thời gian nhất định, 2 nhóm sẽ đổi vị trí công việc cho nhau.

 

 

Các em tự tay làm mọi công đoạn, cô giáo đứng bên hướng dẫn.

 

 

Khác với các bé mầm non cần sự hỗ trợ của bố mẹ và cô giáo, học sinh trường Tiểu học Ban Mai tự tin trải nghiệm hết tất cả công đoạn làm bánh trôi.

 

 

Nhiều bạn nhỏ hứng khởi khi lần đầu được tự tay nặn bánh.

 

 

Choi Ju Yeong (áo trắng), học sinh lớp 3A6 người Hàn Quốc thích thú với việc tạo màu cho những chiếc bánh trôi, bánh chay. Em cho biết kỳ nghỉ hè tới đây khi trở về Hàn Quốc thăm ông bà, em sẽ mang theo bí kíp làm bánh và nhuộm màu để ông bà cùng trải nghiệm, thưởng thức.

 

 

Bánh nặn xong được các em chuẩn bị mang đi luộc.

 

 

Ngoài món bánh truyền thống, các em cùng đưa ra “ý tưởng sắc màu”, nhuộm màu bằng ruột gấc và nước ép các loại củ quả như bắp cải tím, cà rốt, su su…

 

 

Nhiều cha mẹ chia sẻ cuộc sống bận rộn nên gia đình hầu như không tự làm bánh ở nhà, thường mua sẵn về thắp hương. Nhưng khi nhà trường tổ chức làm bánh trôi tại lớp, cha mẹ cũng dành ra một giờ để đồng hành, chia sẻ cùng con. Tết Hàn thực trở nên ý nghĩa nhiều hơn khi cha mẹ cảm nhận được niềm vui của con trẻ, có những khoảnh khắc bình yên thực sự dành cho con cái.

 

 

Những viên bánh trôi đầy màu sắc như cầu nối giúp bạn bè, tình cô trò, tình cảm gia đình gắn kết hơn.